Este artículo, analiza a partir de observaciones largas, las prácticas de profesores de segundaria, quienes utilizan una red social con sus alumnos. La presentación de los resultados permite de moderar la afirmación que muy a menudo se hace de una participación acentuada de los adolescentes sobre las redes sociales. Al contrario, estos útiles, pueden favorecer la fantasía de poder y de omnipresencia del enseñante. En algunos casos ellos contribuyen a la confusión entre espacio privado y esfera profesional.
Este artículo parte del caso de un estudiante de liceo que rechaza en enseñamiento que le es dado y muestra como ese rechazo puede ser sobre entendido como la necesidad de preservar una identidad que sienten en peligro a causa de la enseñanza proferida. Se tratará de demostrar en que medida la transmisión del enseñamiento puede lanzar para aquel que la recibe una organización de la identidad dónde la originalidad se encuentra así problematizada.
Adolescence, 2017, 35, 2, 371-379.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7